นางสาวศิริกาญจน์ ฉลาดเลิศ 62121860114 บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 3
สัปดาห์ที่ 3 วันศุกร์ที่ 25 ธันวาคม พ.ศ. 2563
1. ความรู้ที่ได้รับ
เรื่อง เด็กบกพร่องทางพฤติกรรมอารมณ์
ความหมาย
พฤติกรรมและอารมณ์ที่มีควารุนแรงและผิดไปจากภาวะปกติของคนในวัยเดียวกันที่อยู่ในกลุ่มสังคมวัฒนธรรมเดียวกันซึ่งพฤติกรรมดังกล่าวเกิดขึ้นต่อเนื่องและไม่เป็นที่ยอมรับในสังคม
เกณฑ์การพิจารณา
เด็กที่มีความบกพร่องอารมณ์ซึ่งนำไปสู่ความบกพร่องทางพฤติกรรม มีลักษณะที่หลากหลายซึ่งจำแนกได้เป็น
ระดับเบาจนถึงรุนแรง
นอกจากนั้นเด็กยังสามารถแสดงได้มากกว่าหนึ่งลักษณะพฤติกรรมทางด้านอารมณ์ได้แก่
ความวิตกกังวล ภาวะโรคซึมเศร้า
สาเหตุ
ปัจจัยทางชีวภาพ = ถือเป็นปัจจัยที่มีความซับซ้อนมากโดยอาจเกิดจาก
พันธุกรรม แช่นโรคจิตเภทหรือจิตเสื่อมภาวะซึมเศร้า
ปัจจัยทางจิตสังคม = สิ่งแวดล้อมรอบตัวเด็ก
อิทธิพลจากคนรอบข้าง ทั้งปัญหาที่เกิดจากโรงเรียนและบ้าน เช่น
-อาจเกิดจากการทะเลาะกับผู้ปกครอบง
-อาจเกิดจากเหตุการณ์หรือสถานการณ์ตึงเครียดในชีวิต
-พ่อแม่แยกทางกัน
-การเสียชีวิตของสมาชิกในครอบครัว
-การใช้ความรุนแรง
-การไม่ใส่ใจเด็ก
-การถูกเพื่อนกลั่นแกล้ง
ปัญหา
-ปัญหาด้านพฤติกรรม เช่น ใช้กำลังทำร้ายผู้อื่น ทำลายข้าวของ ลักทรัพย์
เกรี้ยวกราด ชอบโทษคนอื่น
-ปัญหาด้านสมาธิ ไม่สามารถจดจ่อต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้นาน มีลักษณะงัวเงีย
ไม่แสดงความสนใจใดๆ มีท่าทางเหมือนไม่ฟังสิ่งที่คนอื่นพูด
-ภาวะอยู่ไม่สุข กระวนกระวาย ไม่สามารถนั่งนิ่งๆได้ หยุกหยิกไปมา พูดคุยตลอดเวลา
ชอบเรียกร้องความสนใจ
-การถอนตัวหรือล้มเลิก หลีกเลี่ยงการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
มักรู้สึกว่าตนเองด้อยกว่าผู้อื่น เฉื่อยชา ขี้อาย ขี้กลัว ไม่ค่อยแสดงความรู้สึก
เรื่อง เด็กออทิสติก
เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการด้านการสื่อสาร ภาษาและด้านความสัมพันธ์กับผู้อื่น
ภาวะอาการออทิสติก เกิดได้กับเด็กทุกเชื้อชาติทุกศาสนาทุกวัฒนธรรมและทุกครอบครัว
ปัญหาหลักของเด็กออทิสติก
เมื่อเด็กโตขึ้นจะมีปัญหาด้านการสื่อสารกับผู้อื่นคือเด็กออทิสติกจะพูดช้าพูดเรื่อยเปื่อยพูดพูดซ้ำๆทำให้ผู้อื่นไม่สามารถสนทนาได้
ด้านการมีปฏิสัมพันธ์เด็กออทิสติกจะเล่นกับเพื่อนไม่เป็นไม่สนใจที่จะมีเพื่อนชอบแยกตัวไปเล่นคนเดียวไม่สามารถเลียนแบบกระทำของผู้อื่นได้
ด้านอารมณ์เด็กออทิสติกจะมีอารมณ์แปรปรวนง่ายเมื่อถูกขัดใจจะแสดงอารมณ์มากกว่าเด็กปกติเช่นกรีดร้อง
เอาหัวโขกพื้นดีผู้อื่นหรือลงไปนอนดิ้นเป็นระยะเวลานานๆ
สาเหตุ
สาเหตุที่แน่นอนยังไม่สามารถอธิบายได้แต่ทางการแพทย์เชื่อว่าภาวะอาการออทิสติกอาจเกิดพัฒนาการที่ผิดปกติจากการผสมผสานกับการเรียนรู้ความรู้สึกการเคลื่อนไหวจึงทำให้มีพฤติกรรมที่ผิดปกติ
เรื่อง
การดูแลเด็กปฐมวัยที่มีความสามารถพิเศษ
เด็กที่แสดงออกซึ่งความสามารถอันโดดเด่นด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายด้านอย่างเป็นที่ประจักษ์เมื่อเปรียบเทียบกับเด็กอื่นๆที่มีอายุระดับเดียวกันสภาพแวดล้อมหรือประสบการณ์เดียวกัน
ลักษณะของเด็กปฐมวัยที่มีความสามารถพิเศษ
1.ด้านพุทธิปัญญาเช่นมีความสามารถในการจดจำสิ่งต่างๆอย่างรวดเร็วมีความสามารถในการแยกแยะและเรียนรู้สิ่งต่างๆได้มากมาย
2. ด้านจิตพิสัยเป็นการแสดงออกด้านอารมณ์ความรู้สึกและบุคลิกภาพเช่นแสดงความรู้สึกของตนเองต่อผู้อื่นและชุมชน
3.ด้านความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเช่นมีสติปัญญาด้านความรู้
ความสามารถคิดไตร่ตรองคิดอิสระยืดยุ่นชอบคิดค้นประดิษฐ์สิ่งต่างๆ
หลักเกณฑ์
ขั้นที่หนึ่งดำเนินการพิจารณาคัดเลือกเด็กจาก 100% ให้เหลือ 10 - 20% เช่น
-สังเกตความสามารถในการแสดงออก
-การสัมภาษณ์เด็ก
ขั้นที่สอง ดำเนินการพิจารณาคัดเลือกแบบเจาะลึกให้เหลือ 5% ของเด็กทั้งหมดในแต่ละสาขา เช่น
-แบบทดสอบความถนัดเฉพาะสาขา
-แบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์
ขั้นที่สามดำเนินการพิจารณาคัดเลือกเด็กให้เหลือ2-3% ของเด็กจากขั้นที่สองเพื่อดำเนินการพัฒนา
-คณะกรรมการสรุปผลข้อมูลจากขั้นที่หนึ่งและขั้นที่สอง
-ตรวจสอบและตัดสินใจโดยผู้เชี่ยวชาญ
ปัญหาของเด็กปฐมวัยที่มีความสามารถพิเศษ
1. ผลการเรียนหรือผลการประเมินพัฒนาการต่ำกว่าความสามารถ
2. การมีพื้นเพหรือภูมิหลังที่แตกต่างกัน
-เด็กที่พลัดถิ่นจากแดนทุรกันดารที่มีฐานะต่ำต้อยอยู่ในแหล่งเสื่อมโทรม 3. ข้อบกพร่องในการเรียน
4.ลายมือโย้เย้ สะกดคำผิด มีกิริยาลุกลี้ลุกลน
2. มุมมอง/ทัศนคติที่เปลี่ยนไป
-ห้ามมองเด็กที่มีความบกพร่องว่าเป็นเด็กที่มีปัญหาหรือเป็นภาระของสังคม
3. ความประทับใจในวันนี้
-เป็นวันที่ไม่ได้เข้าห้องเรียนแต่อาจารย์ให้นำเสนองานด้วยการถ่ายคลิปวิดีโอและที่ฉันประทับใจคือเห็นเพื่อนๆตั้งใจที่จะนำเสนอของตนเองเพื่อนในกลุ่ม
4. มีอะไรที่นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
-ได้รู้วิธีสังเกตเด็กที่มีความบกพร่องและสามารถปรับตัวและรับมือกับการอยู่ร่วมกับเด็กที่มีความบกพร่องด้านต่างๆได้ไม่มากก็น้อย
ความคิดเห็น
แสดงความคิดเห็น