นางสาวศิริกาญจน์ ฉลาดเลิศ 62121860114 บันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ครั้งที่ 2
สัปดาห์ที่ 2 วันศุกร์ที่ 18 ธันวาคม พ.ศ. 2563
1.ความรู้ที่ได้รับมีเรื่องอะไรบ้าง
เรื่อง
การดูแลเด็กปฐมวัยที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
เกณฑ์การพิจารณา
ความบกพร่องทางสติปัญญาแบ่งออกเป็น 4
ระดับตามความรุนแรงของอาการที่แสดงออก
1. ระดับเล็กน้อย IQ 50-70
2. ระดับปานกลาง IQ 35-79
3. ระดับรุนแรง IQ 20-34
สาเหตุ
เกิดจากปัจจัยต่างๆในด้านชีวภาพสังคมจิตวิทยาอาจเกิดจากหลายปัจจัยร่วมกันประมาณ
30 - 50 ของภาวะบกพร่องทางสติปัญญาเท่านั้นที่ทราบสาเหตุสาเหตุแบ่งออกเป็น 1.
กรรมพันธุ์ 2. ทางชีวภาพ 3. สิ่งแวดล้อม ปัญหา เป็นภาวะที่บุคคลมีระดับสติปัญญา IQ ต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ยทั่วไปทำให้เกิดปัญหาเกี่ยวกับการเรียนรู้เข้าใจการสื่อสารพัฒนาการและขาดทักษะต่างๆที่จำเป็นในการดำเนินชีวิตโดยผู้ป่วยมักเรียนรู้ช้ากว่าปกติ
เรื่อง
การดูแลเด็กปฐมวัยที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
ความหมายคือความผิดปกติของกระบวนการเรียนรู้ที่แสดงออกทางด้านการอ่านการเขียนสะกดคำการคำนวณและเหตุการณ์และเชิญคณิตศาสตร์เกิดจากการทำงานของสมองทำให้ผลการเรียนของ
เด็ก ต่ำกว่าศักยภาพโดยมี
เล็กมีสติปัญญาอยู่ในระดับปกติและมีความสามารถด้านอื่นๆปกติดี
ความบกพร่องทางการเรียนรู้มี 3
ชนิดได้แก่
1.
ด้านการอ่านเด็กมีความบกพร่องในการจดจำพยัญชนะ สระ
และขาดทักษะในการสะกดคำจึงอ่านหนังสือไม่ออกหรืออ่านช้าอ่านข้าม
2. ด้านการเขียนสะกดคำเด็กมีความบกพร่องในการเขียนพยัญชนะ
สระ วรรณยุกต์ไม่ถูกต้อง
3.ด้านคณิตศาสตร์เด็กขาดทักษะและความเข้าใจค่าของตัวเลข
การนับจำนวนการจำสูตรคูณ การใช้สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์
เกณฑ์การพิจารณา
-มีปัญหาในการจดจำข้อมูลการอ่าน การเขียน
การคำนวณ
-เข้าใจความคิดที่เป็นนามธรรมได้ยาก
-ขาดทักษะการเข้าสังคม
สาเหตุ
-การทำงานของสมองบางตำแหน่งบกพร่องโดยเฉพาะตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และการใช้ภาษา
-กรรมพันธุ์มีพ่อแม่หรือญาติพี่น้องมีปัญหาด้านเดียวกัน
ปัญหาพฤติกรรม
-หลีกเลี่ยงการอ่าน การเขียน
-ความจำไม่ดีทำงานช้า
-รู้สึกเบื่อหน่าย
-ไม่มั่นใจในตนเอง มักตอบว่า ทำไม่ได้
-ก้าวร้าวกับเพื่อน พี่ น้อง ครู
เรื่อง การดูแลเด็กปฐมวัยที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา
ความหมายเด็กที่มีอายุตั้งแต่ 0 ถึง 6 ปีที่มีความผิดปกติในการออกเสียงพูดหรือจังหวะการพูดหรือมีความเข้าใจหรือมีการใช้ภาษาหรือสัญลักษณ์เพื่อการสื่อสารที่ผิดไปจากปกติของเด็กในวัยเดียวกันซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้และพัฒนาของเด็ก
หลักเกณฑ์
1.การพิจารณาพัฒนาการทางการพูดและภาษาของเด็กปฐมวัยอาจใช้วิธีเทียบเคียงพฤติกรรมที่เด็กแสดงออกของเด็กที่ต้องการพิจารณาพัฒนาการด้านภาษาของเด็กปกติเช่นอายุ
1 เดือนตอบสนองต่อเสียง อายุ 2 เดือนยิ้ม
2.การพิจารณาลักษณะที่บ่งบอกความบกพร่องทางการพูดและภาษาของเด็กปฐมวัยโดยการใช้แบบประเมินเครื่องมือที่ใช้ตรวจคัดกรองการตรวจพัฒนาการด้านอื่นๆเช่นแบบสอบถามอนามัย
สาเหตุ
ความผิดปกติทางการพูดซึ่งมี 3 ประเภท
1.เสียงผิดปกติเกิดจาก 2 สาเหตุ
1.โครงสร้างและการทำงานของกล่องเสียง
2.ไม่เกี่ยวกับโครงสร้างและการทำงานของกล่องเสียงการใช้เสียงผิดปกติเช่นการกระโดด
2.การพูดไม่ชัดมี 2 สาเหตุ 1
พูดไม่ชัดเนื่องจากผิดปกติของฝากใบหน้าเช่นปากแหว่งเพดานโหว่ 2
ขาดการส่งเสริมมีการพูดให้ชัดตั้งแต่เด็กเด็กเช่นแปลงเสียง ต แทน ก
3.การพูดติดอ่างความผิดปกติของระบบประสาทมีความคับข้องใจพูดไม่คล่องจนเป็นนิสัย
-ความผิดปกติทางภาษา
พัฒนาการทางภาษาล่าช้าไม่สมวัยไม่เข้าใจภาษาหรือไม่อาจพูดเขียนใช้ท่าทางให้คนอื่นเข้าใจเนื่องจากสมองที่ควบคุมการทำงานส่วนของภาษาเสียไป
ปัญหา
1.การสื่อสารได้แกพูดไม่ชัดไม่เข้าใจที่ผู้อื่นพูด
2.
การเรียนรู้ได้แก่ปัญหาด้านการเรียนรู้เรื่องราวที่รอบตัวปัญหาด้านการอ่าน เขียน
ฟัง พูด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ
3. จิตใจ อารมณ์
และสังคมได้แก่วิตกกังวลง่าย ก้าวร้าว ฉุนเฉียว เก็บตัว
2.มุมมองหรือทัศนคติที่ปรับเปลี่ยนไป
-ต้องการดูแลเอาใจใส่เป็นพิเศษ ทำให้เราสามารถสังเกตเด็กแต่ละคนได้ง่ายขึ้น
3.วันนี้มีอะไรบ้างที่หนูประทับใจ
-การที่เพื่อนนำเสนอแต่ละกลุ่มและได้รับความรู้จากที่อาจารย์อธิบายเพิ่มเติม
4.มีอะไรบ้างที่นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
-สามารถนำไปพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีความบกพร่องน้อยลง
ความคิดเห็น
แสดงความคิดเห็น