นางสาววราภรณ์ ชาญประไพ 62121860107 บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 2

                                          บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 2

สัปดาห์ที่ 2 วันศุกร์ที่ 18 ธันวาคม พ.ศ. 2563

1. ความรู้ที่ได้รับ 

เรื่อง การดูแลเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
ความหมาย
หมายถึงความผิดปกติในระยะช่วงแรกๆของพัฒนาการในวัยเด็กซึ่งเป็นความบกพร่องในการทำหน้าที่ด้านสติปัญญาและการปรับตัวด้านความคิด สังคม และการกระทำความบกพร่องทางสติปัญญา
เกณฑ์การพิจารณา
ความบกพร่องทางสติปัญญาแบ่งออกเป็น 4 ระดับตามความรุนแรงของอาการที่แสดงออก
1. ระดับเล็กน้อย IQ 50-70
2. ระดับปานกลาง IQ 35-79
3. ระดับรุนแรง IQ 20-34
สาเหตุ
เกิดจากปัจจัยต่างๆในด้านชีวภาพสังคมจิตวิทยาอาจเกิดจากหลายปัจจัยร่วมกันประมาณ 30 - 50 ของภาวะบกพร่องทางสติปัญญาเท่านั้นที่ทราบสาเหตุสาเหตุแบ่งออกเป็น 1. กรรมพันธุ์ 2. ทางชีวภาพ 3. สิ่งแวดล้อม ปัญหา เป็นภาวะที่บุคคลมีระดับสติปัญญา IQ ต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ยทั่วไปทำให้เกิดปัญหาเกี่ยวกับการเรียนรู้เข้าใจการสื่อสารพัฒนาการและขาดทักษะต่างๆที่จำเป็นในการดำเนินชีวิตโดยผู้ป่วยมักเรียนรู้ช้ากว่าปกติ
เรื่อง การดูแลเด็กที่มีบกพร่องทางการเรียนรู้
ความหมาย
คือความผิดปกติของกระบวนการเรียนรู้ที่แสดงออกด้านการอ่านการเขียนสะกดคำการคำนวณและเหตุผลเชิงคณิตศาสตร์เกิดจากการทำงานของสมองทำให้การเรียนของเด็กต่ำกว่าศักยภาพโดยมีเด็กมีสติปัญญาอยู่ในระดับปกติและมีความสามารถด้านอื่นๆปกติดี
ความบกพร่องทางการเรียนรู้มี 3 ชนิดได้แก่
1. ด้านการอ่านเด็กมีความบกพร่องในการจดจำพยัญชนะ สระ และขาดทักษะในการสะกดคำจึงอ่านหนังสือไม่ออกหรืออ่านช้าอ่านข้าม
2. ด้านการเขียนสะกดคำเด็กมีความบกพร่องในการเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ไม่ถูกต้อง
3.ด้านคณิตศาสตร์เด็กขาดทักษะและความเข้าใจค่าของตัวเลข การนับจำนวนการจำสูตรคูณ การใช้สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์
สาเหตุ
-การทำงานของสมองบางตำแหน่งบกพร่องโดยเฉพาะตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และการใช้ภาษา
-กรรมพันธุ์มีพ่อแม่หรือญาติพี่น้องมีปัญหาด้านเดียวกัน
ปัญหาพฤติกรรม
-หลีกเลี่ยงการอ่าน การเขียน
-ความจำไม่ดีทำงานช้า
-รู้สึกเบื่อหน่าย
-ไม่มั่นใจในตนเอง มักตอบว่า ทำไม่ได้
-ก้าวร้าวกับเพื่อน พี่ น้อง ครู

เรื่อง การดูแลเด็กปฐมวัยที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา
ความหมาย
เด็กที่มีอายุตั้งแต่0-6ปีที่มีความผิดปกติในการออกเสียงพูดหรือจังหวะการพูดหรือมีความเข้าใจหรือมีการใช้ภาษาหรือสัญลักษณ์เพื่อการสื่อสารที่ผิดไปจากปกติของเด็กในวัยเดียวกันซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็ก
สาเหตุ
ความผิดปกติทางการพูดซึ่งมี 3 ประเภท
1.เสียงผิดปกติเกิดจาก 2 สาเหตุ 1.โครงสร้างและการทำงานของกล่องเสียง 2.ไม่เกี่ยวกับโครงสร้างและการทำงานของกล่องเสียงการใช้เสียงผิดปกติเช่นการกระโดด
2.การพูดไม่ชัดมี 2 สาเหตุ 1 พูดไม่ชัดเนื่องจากผิดปกติของฝากใบหน้าเช่นปากแหว่งเพดานโหว่ 2 ขาดการส่งเสริมมีการพูดให้ชัดตั้งแต่เด็กเด็กเช่นแปลงเสียง ต แทน ก
3.การพูดติดอ่างความผิดปกติของระบบประสาทมีความคับข้องใจพูดไม่คล่องจนเป็นนิสัย -ความผิดปกติทางภาษา พัฒนาการทางภาษาล่าช้าไม่สมวัยไม่เข้าใจภาษาหรือไม่อาจพูดเขียนใช้ท่าทางให้คนอื่นเข้าใจเนื่องจากสมองที่ควบคุมการทำงานส่วนของภาษาเสียไป
ปัญหา
1.การสื่อสารได้แกพูดไม่ชัดไม่เข้าใจที่ผู้อื่นพูด
2. การเรียนรู้ได้แก่ปัญหาด้านการเรียนรู้เรื่องราวที่รอบตัวปัญหาด้านการอ่าน เขียน ฟัง พูด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ
3. จิตใจ อารมณ์ และสังคมได้แก่วิตกกังวลง่าย ก้าวร้าว ฉุนเฉียว เก็บตัว

2. มุมมอง/ทัศนคติที่เปลี่ยนไป
ได้เห็นว่าเป็นที่มีความบกพร่องก็ต้องารการดูแลเอาใจใส่เป็นพิเศษ ทำให้ทราบปัญหาของเด็กที่มความบกพร่อง ทำให้เราสามารถสังเกตเด็กแต่ละคนได้ง่ายขึ้น
3. ความประทับใจในวันนี้
ได้เห็นเพื่อนๆออกมาตั้งใจนำเสนอ มีความสามัคคี เนื้อหาครอบคลุมและเข้าใจง่ายขึ้น
4. มีอะไรที่นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
การที่เรารู้ว่าเด็กมีความบกพร่องเราจะสังเกตเด็กที่ใกล้ตัวเราได้ง่ายขึ้น สามารถเข้าไปดูแลและให้การช่วยเหลือเด็กได้ถูกวิธี และยังสามารถช่วยส่งเสริมพัฒนาการของเด็กได้อย่างถูกต้อง